我剛開始讀的時候，一看到『向量』，原本什麼都不知道，
後來在上物理時，又似乎再次看見了『向量』，
但是這次多了『具有方向與量值的關係』，還有我大概了解到它的出現，
是來自於和純量(只有數量的大小關係)比較而來，
後來上數學『向量的合成與分解』單元，
才稍微懂得一點概念：從符號“→”知道起點、終點之間運動的位移變！
簡單的向量加減，我還可以應付，但一看完題目給的線索和欲求得的問題後，卻無能馬上立即地知道我該用哪一個以前學過的方法、公式來解題，
也許是我不解題意，我總覺得數學這科難以應對！
也許是我不想背一大堆公式，我曾自不量力地認為自己只要能夠理解它，
那就算沒背公式，自然而然也就可通，但實際上我懂得太少，
看到書上一些舉例，都知道是取自生活中，
但就是沒有進一步真正地去悟懂真理！
『現代科學之父』艾薩克‧牛頓（Sir Isaac Newton）：
「如果我比笛卡兒等人看得遠些，那是因為我站在巨人的肩上而已。」
牛頓的物理學指導我們科學發展長達兩百多年，在二十世紀以前，人們以為牛頓的學說已經是物理學的頂峰，一切物理學的疑難都可以在他的學說中找到答案。但是，他的經典力學最後仍然被愛因斯坦的「相對論」修正了，現在物理學的發展也已經完全超越了他的學說內容；但是，牛頓提供了建立科學所需要的定哩，促成了現代科學的誕生！
「我不知道我呈現了什麼給這世界；但就我個人而言，我覺得我只是一個在海邊玩耍的孩童，把自己投入比平常所見更漂亮的貝殼與平滑的石子而已，但展現在我面前的是一片尚未被發掘的真理的海洋。」
許多書上都說，牛頓被掉下來的蘋果打中，所以才發現了「萬有引力」，這個故事恐怕只是一個傳說，未必是真的，事實上，萬有引力的概念早就有人發現並且提出來了。跟牛頓同時期的一些科學家，都曾經想要證明萬有引力的存在，可是，只有牛頓利用數學原理，證明萬有引力適用於一切物體，而且證明了地球上的重力與物體間的引力本質相同。從牛頓所確立的萬有引力之後，科學家可以輕易的解釋歲差、視差、潮汐、地球的形狀及彗星的運動等問題，甚至能推算出海王星的存在。
牛頓出生在英國一個叫做烏爾索坡的偏僻村落，那年是西元1642年，由於早產，從小就衰弱多病，沒有人寄望他能順利長大，但是他卻奇蹟似的存活下來。在他出生前，父親就過世了，母親在他3歲的時後改嫁。
他小時候被外婆撫養長大，個性有點孤僻、內向、害羞。在學校的成績並不優秀，可是對於一切他不明白的事物都很感興趣，並且會不厭其煩的動手去做實驗，同時很有木刻模型及機械方面的天份，他還發明了水鐘、風車及燈籠等東西，可以說是一個『少年發明家』喔！
18歲時進入劍橋大學就讀，23歲從劍橋大學畢業後，當時由於黑死病蔓延，便躲回家鄉。在家鄉的這兩年（23～25歲）是他這一生創造力最顛峰的時期，那段期間，製造出堪稱當時最完美的望遠鏡，也奠定了他一生中三大發現－『萬有引力』、『光學』及『微積分』的重要基礎。
黑死病流行過後，牛頓重回劍橋大學。第二年，他的老師巴勞退休，牛頓接任數學講座教授的遺缺，正式成為劍橋大學的教授。
牛頓在1684年跟他的好朋友哈雷解釋(後來算出哈雷彗星的週期，並以他的名字命名彗星的科學家)，如何用數學的方法，計算出行星的運動和橢圓形軌道。哈雷覺得牛頓的研究是很大的突破，馬上勸他將研究的原理公告世人，後來出版成為一本書，這本書就是《自然哲學的數學原理》，是科學史上空前偉大的著作，對自然科學和哲學都產生了廣泛而深遠的影響。在這本書內，牛頓提出並定義了一系列奠定力學基礎的基本概念，例如：質量、慣性、力與向心力、絕對時間、絕對空間等。在這裏牛頓的經典力學還包括了天體力學的理論，研究行星的運動，月球的運動，潮汐，歲差和彗星的運動等。當然，最主要還是牛頓三大運動定律！1703年，當選為英國皇家學會的主席，這個職務一直擔任到他逝世為止。1704年，他出了一本叫做《光學：光的折射、反射、繞射和顏色》的書，這本書一出來，使他在科學界的地位更加崇高。1705年，他受封為英國的爵士，是第一個因為學術成就而獲得這種頭銜的科學家。有很長一段時間牛頓對物理不感興趣，反而很喜歡研究化學和煉金術，但是都沒有公佈自己的化學實驗目的和結果。此外，牛頓也探討宗教事物，有許多關於宗教的作品，在他死後彙集出版。牛頓逝世於1727年，享年83歲。
(牛頓生平事蹟資料採自網路)
驚世理由：『我就是妳，妳就是我，我就是你，你就是他；我就是妳(你)就是他，我們大家的本心都是相同的！』
重修原因：
從前上課因為不懂，雖然老師盡其可能的講解了所有的題目，可是因為自己心念認為老師講的很詳細，可我有看卻沒有懂，遇到不會就亂了陣腳，因此怠惰荒蕪了一段日子，得過且過，選擇題胡亂猜寫，甚至填充題不是亂寫就是直接空白著，真正會算而且正確無誤的少之又少，造成今日
成績不及格、學分不足夠！
數學(邏輯、計算、思考…等)眾多能力不足以及不知道什麼時候該用什麼方法！
改進方法：
意識心的態度要轉化成積極，重新讀課本的概念意義，把基本的弄懂，再來就是多演算題目，把簡明易懂的部分讀熟、算熟，再一步步地把艱澀難懂的部分多問朋友、老師，把不懂的東西盡量讀懂讀熟：(能讀多少就多少，能補救多少算多少)，上課聽老師的解題、作筆記，回家做以前的參考書籍及複習講義！
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